Një student modern duhet të jetë i rrjedhshëm në gjuhën kazake, ruse dhe angleze, si dhe teknologjitë e IT. Talgat Zhunusov, kreu i departamentit rajonal të arsimit, i tha korrespondentit të faqes se si shkollat ​​e Akmola i zbatojnë këto detyra.

- Talgat Turlybekovich, cili është thelbi i standardeve të reja të kurrikulës?

Në mënyrë që fëmija i sotëm, specialisti i së nesërmes të jetë i kërkuar në tregun e punës. Ajo që ne u mësojmë fëmijëve sot, qofshin aftësitë e të lexuarit dhe të shkruarit, arsimimi matematikor, financiar, kulturor apo qytetar, njohuritë në fushën e teknologjive të informacionit dhe komunikimit - e gjithë kjo na lejon të zgjidhim vetëm problemet e përditshme. Për të zgjidhur probleme më komplekse, përveç edukimit klasik, fëmijët duhet të zhvillojnë të menduarit kritik, krijues, aftësitë e komunikimit dhe të rrënjosin aftësitë e punës në grup. Kështu, edukimi klasik synon njohurinë dhe mirëkuptimin. Përditësuar - edhe për aplikimin e aftësive të informacionit, analizës, sintezës dhe vlerësimit. Programet u testuan me sukses në dy shkolla pilot - "Shkolla-liceu multidisiplinar nr. 5 me emrin S. Seifullin" në Stepnogorsk dhe Nikolskaya, rrethi Bulandinsky. Dhe tashmë ka rezultate të mira.

- Robotika është një element i edukimit STEM. Si po e zhvillojmë këtë shkencë sot?

Edukimi STEM po zhvillohet në mënyrë aktive në rajon; ne i kushtojmë vëmendje të veçantë zhvillimit të robotikës arsimore. Sot, në kuadër të projektit “Dixhitalizimi në Arsim”, në rajon funksionojnë 124 klasa robotike, 4 robotë humanoidë, 19 printera 3D dhe 21 kuadrokopterë.

Në fillim të këtij viti akademik u hap liceu i ri i TI-së për 900 vende me trajnime në lëndët e shkencës dhe matematikës. Partia Nur Otan ka iniciuar tre projekte të dixhitalizimit, një prej të cilëve në fushën e arsimit është “Klasa IT falas për fëmijë” dhe tashmë në rajon operojnë 58 të tilla, meqë vetëm dje u hap një qendër IT në Kolegji i Lartë i Kokshetau .

- Sistemi i unifikuar i informacionit "Kundelik". Cili është thelbi i tij dhe a zbatohet kudo?

Që nga viti 2017 filloi zbatimi i tij në rajon, sot të gjitha shkollat ​​në rajonin e Akmolës kanë kaluar në menaxhimin elektronik të dokumenteve. Të gjitha informacionet gjatë procesit të trajnimit janë në dispozicion në kohë reale. Prindërit mund të gjurmojnë ndryshimet në orarin e fëmijës, arritjet aktuale dhe përfundimtare.

- Çfarë burimesh arsimore dixhitale përdorin mësuesit në mësimet e tyre?

Portali arsimor "BilimLand" funksionon në sistemin arsimor të republikës dhe rajonit. Kjo është një platformë arsimore universale, shumëgjuhëshe e bazuar në arritjet e avancuara të liderëve botërorë në e-learning.Portali BilimLand përmban më shumë se 40 mijë mësime edukative dixhitale dhe një milion materiale multimediale në tre gjuhë. Ato përdoren nga mësuesit, nxënësit dhe prindërit.

-Arsimi tregjuhësh është një tjetër shenjë e sistemit arsimor modern...

Së pari, mësimi i gjuhëve të huaja njihet si i rëndësishëm shoqëror. Ky është çelësi për të siguruar jetën praktike dhe profesionale të një personi në botën moderne;

Së dyti, vendi i një gjuhe të huaj si gjuhë e komunikimit ndërkombëtar përcaktohet pranë gjuhës shtetërore (kazake) dhe rusishtes si gjuhë e komunikimit ndëretnik;

Së treti, njihet nevoja për të futur mësimin e hershëm të një gjuhe të huaj

Në rajonin tonë është hartuar një “Plan Veprimi në kuadër të Udhërrëfyesit për Zhvillimin e Arsimit Tregjuhësh”. Në shkollat ​​rurale do të krijohen klube për mësimin e anglishtes nga vullnetarë. Ky është një projekt i mrekullueshëm partie, puna për të cilën tashmë ka filluar.

Për të zhvilluar arsimin tregjuhësh në shkollat ​​e Kazakistanit, është marrë si bazë përvoja e shkollave eksperimentale për fëmijë të talentuar, NIS dhe liceu kazako-turk. Në rajonin tonë, veçanërisht, këtu përfshihet shkolla-gjimnazi shumëdisiplinor nr. 3 me emrin. M. Gabdullina dhe liceu i ri i IT "Bіlim - inovation".

Departamentet e arsimit kanë hartuar një orar për kalimin gradual të studimit të lëndëve të shkencave natyrore në gjuhën angleze në periudhën 2018-2022. Sipas orarit, kalimi në mësimin e lëndëve të shkencave natyrore në gjuhën angleze në rajonin tonë do të bëhet me këtë rend: në vitin 2018 do të realizohet në 41 shkolla; 2019 - në 56; 2020 - në 48; 2021 - 41.

- Futja e përmbajtjes së përditësuar arsimore është, para së gjithash, personeli. Moderne, shumë profesionale, që flet rrjedhshëm gjuhët, etj.?

Përsa i përket futjes së tregjuhësisë dhe mësimdhënies së lëndëve të shkencave natyrore në anglisht. Trajnimi i synuar i mësuesve kryhet në universitete dhe kolegje; trajnim i avancuar për mësuesit e fizikës, kimisë, biologjisë dhe shkencave kompjuterike në anglisht. Janë nisur edhe programet për shkëmbimin e studentëve dhe rekrutimin e vullnetarëve. Mësuesit tanë kanë përfunduar kurset e gjuhës dhe kanë marrë nivelet B1, B2, C1. Në vitin 2018 është planifikuar të trajnohen më shumë se 6 mijë mësues në kurse afatshkurtra, niveli dhe gjuhësor.

- Si pajisen shkollat ​​me tekste shkollore?

Në lidhje me kalimin në përmbajtje të përditësuar të arsimit për klasat 3, 6 dhe 8, për blerjen e teksteve shkollore në këtë vit. Nga buxheti u ndanë më shumë se 1.3 miliardë tenge dhe u lidhën marrëveshje me 16 shtëpi botuese, të cilat u identifikuan nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Republikës së Kazakistanit. Janë blerë mbi 877 mijë kopje të literaturës edukative dhe deri më sot të gjitha tekstet janë dorëzuar në shkollat ​​e rajonit.

Në lidhje me prezantimin e lëndës së re "Histori Lokale", më shumë se 36 mijë kopje të një libri shkollor për historinë lokale (shtëpia botuese Keleshek-2030) dhe mbi 15 mijë - për lëndët e shkencave natyrore në anglisht ("Astana-Kitap") janë blerë.

- Talgat Turlybekovich, siç e dini, në rajon ka shkolla me tre turne arsimi. Çfarë masash po merren për zgjidhjen e kësaj çështjeje?

Po, sigurisht, për shkak të proceseve migratore dhe lëvizjes së nxënësve, rezultoi se në fund të vitit 2017 janë evidentuar 12 shkolla me arsim me tre turne.

Në vitin 2017, për të zvogëluar numrin e tyre, në kurriz të Fondit Kombëtar, filloi ndërtimi i 3 objekteve arsimore (shkolla për 900 vende në Kokshetau, për 800 vende me një shkollë me konvikt për 135 vende në qytetin e Shchuchinsk, rrethi Burabay dhe një zgjerim në shkollën e mesme nr. 18 në Kokshetau për 420 vende). Prej tyre, që nga 1 shtatori i këtij viti. Janë vënë në funksion dy objekte: shkolla me 900 vende dhe një objekt shtesë arsimor për shkollën e mesme nr. 18 në Kokshetau.

Për më tepër, për të zbutur këtë problem, në rajon po ndërtohen edhe tre shkolla të tjera për 2300 vende studentore, me një datë të planifikuar funksionimi në vitin 2019 (për 800 vende në Shchuchinsk, për 300 në fshatin Kazhymukan dhe 1200 në fshatin Koyandy. , rrethi Tselinograd.

Po përfundon zhvillimi i vlerësimeve të projektimit për shtatë shkolla (shkollat ​​nr. 1, 4, 13 në Kokshetau; një projekt për 1200 vende për dy shkolla në fshatin Kosshy (shkollat ​​nr. 1 me emrin R. Koshkarbaev dhe nr. 2 11 Fshati Semyonovka, Fshati Nr. 37 Shubary, rrethi Tselinograd. Ndërtimi i këtyre objekteve do të shpallet për vitin 2019.

- A ka shkolla urgjente?

Fatkeqësisht, pati një problem afatgjatë me një shkollë urgjente në rrethin Bulandinsky. Për të zgjidhur këtë çështje, nga buxheti i rajonit u ndanë 200 milionë tenge për rindërtimin e shkollës së mesme Altynda. Deri më sot, puna ka përfunduar dhe studentët kanë filluar mësimet në institucionin arsimor të përditësuar.

- Talgat Turlybekovich, cilat janë pajisjet teknike të shkollave të rajonit?

Kjo çështje ka qëndruar në fushën e vëmendjes së shtuar për një kohë të gjatë. Çdo vit ndahen fonde për pajisjen e tyre me mobilje të përshtatshme për gjatësinë dhe karakteristikat e moshës së fëmijëve. Rreth 80% e shkollave janë të pajisura me mobilje të tilla. Këtë vit, më shumë se 19 milionë tenge janë ndarë për këto qëllime nga buxhetet e rretheve dhe të qytetit.

o Arsimi në lëndë të tilla si fizika, kimia, biologjia dhe një gjuhë e huaj nuk mund të arrihet pa pajisjen e shkollave me klasa të një modifikimi të ri. Kjo është bërë që nga viti 2005; ky tregues është përfshirë në Programin Shtetëror për Zhvillimin e Arsimit të Republikës së Kazakistanit. Dinamika e sigurisë nga viti 2005 deri në ditët e sotme varioi nga 16.9 në 49.6%.

Gjatë këtyre viteve, 986 klasa të një modifikimi të ri me vlerë më shumë se 3 miliardë tenge u blenë për shkollat ​​e mesme në rajon, duke përfshirë: nga buxheti republikan - 710 klasa për 2,319.3 milionë; nga rrethi dhe qyteti - 276 nga 798.5 milion tenge.

- Dhe këtë vit?

Për blerjen e kabineteve të reja modifikuese këtë vit janë ndarë nga buxheti 55.4 milionë tenge.

- Çfarë mund të thoni për lidhjen me internetin?

Të gjitha shkollat ​​në rajon janë të lidhura me internetin me brez të gjerë. Për këto qëllime në këtë vit. Nga buxheti republikan për rrethe dhe qytete u ndanë 294.1 milionë euro.

Prej tre vitesh, nga buxheti republikan janë ndarë mjete për shkollat ​​për blerjen e kompleteve të pajisjeve të reja multimediale (kompjuter, projektor, ekran). Në vitin 2018, 152.5 milion tenge u ndanë nga buxheti republikan për blerjen e 305 grupeve të pajisjeve multimediale. Në vitin 2016-2017 janë shpenzuar më shumë se 560 milionë për pajisjen e 466 shkollave. 45.6 milion tenge u ndanë për blerjen e kompjuterëve dhe paneleve interaktive në organizatat rajonale. Në p.sh. Është planifikuar instalimi i rrjeteve Wi-Fi në të gjitha shkollat ​​e qyteteve dhe qendrave rajonale. Në muajin maj, nga buxheti i qarkut janë ndarë 44.6 milionë lekë.

Në përgjithësi, mund të them se përmirësimi i bazës materialo-teknike të shkollave po kryhet sipas planit.

- Faleminderit për intervistën!

Ky artikull diskuton zbatimin e qasjeve të reja në mësimdhënien e studentëve të nivelit të parë në kontekstin e rinovimit arsimor. Përcaktohet roli i mësuesit në këtë proces dhe zbulohen drejtimet kryesore për sa i përket përmbajtjes së përditësuar të arsimit dhe veçorive të kurrikulës në shkollën fillore.

Një nga problemet urgjente të shoqërisë sonë është formimi i një personaliteti konkurrues, të përshtatur me ndryshimin e kushteve sociale dhe ekonomike.
- ky është një rishikim i vetë modelit të arsimit të mesëm, strukturës, përmbajtjes, qasjeve, metodave të mësimdhënies dhe edukimit, prezantimit të arritjeve themelore të studentëve.

E gjithë sfera e masave në kuadër të përditësimit të përmbajtjes së arsimit synon krijimin e një hapësire arsimore të favorshme për formimin dhe zhvillimin harmonik të individit.

Aktualisht po flitet shumë për teknologjizimin e procesit arsimor dhe përfitimet e futjes së risive pedagogjike. Si të rritet? Si ta bëjmë shkollën një vend të edukimit SMART? Çfarë do të kontribuojë në krijimin e një mjedisi edukativ human në shkollë që stimulon zhvillimin e cilësive morale dhe shpirtërore të individit?

Përtëritja e arsimit përfshin të nxënit aktiv, i cili duhet të kryhet në kushtet e një mjedisi të krijuar bashkëpunues dhe të diferencimit të të nxënit, si dhe zbatimin e lidhjeve ndërdisiplinore. Përdorimi i TIK-ut, mësimi me dialog dhe studimi i nevojave të studentëve është i detyrueshëm.

Ndryshimet cilësore në arsim janë të pamundura pa një pikëpamje të re të mësuesit për procesin arsimor.

Mësuesit duhet:

• të krijojë një atmosferë pozitive mësimore, të përfshijë të gjithë studentët;
• të ngjall besim, përgjegjësi dhe aktivitet te nxënësit;
• të përdorë metoda dhe detyra të sakta që synojnë zhvillimin e aftësive të nxënësve;
• organizoni dhe planifikoni në grup (punë në të gjithë klasën dhe në grupe të vogla), detyra individuale ose në çift, përdorni në mënyrë efektive materialet, burimet dhe materialet mbështetëse për të zhvilluar mësime të planifikuara në përputhje me qëllimet e përcaktuara;
• përdorni gjuhë të thjeshtë dhe të kuptueshme kur shpjegoni;
• vëzhgoni nxënësit dhe përpiquni të merrni reagime.

Shkolla fillore luan një rol themelor në zhvillimin e personalitetit të fëmijës dhe zhvillimin e plotë të aftësive të tij.

Objektivat e arsimit fillor:

• zbulimi i individualitetit të fëmijës;
• të kuptuarit e njohurive të tij për realitetin përreth;
• formimi i dëshirës dhe aftësisë për të mësuar, pra motivimi kognitiv.

Planprogramet e shkollave fillore kanë për qëllim:

• zhvillimi i aftësive në kërkimin, analizimin dhe interpretimin e informacionit sipas aftësive të moshës;
• formimi i njohurive propedeutike për njeriun, natyrën dhe shoqërinë;
• zhvillimi i vlerave shpirtërore dhe morale;
• formimi i aftësive funksionale të të mësuarit: numërimi, leximi, shkrimi, shprehja logjike e mendimeve tuaja, vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë.

Vëmendje e madhe duhet t'i kushtohet sistemit për vlerësimin e arritjeve të rezultateve të pritura të nxënësve.

Parimet themelore të vlerësimit:

• vlefshmëria;
• sistematike;
• vijimësi;
• objektiviteti;
• transparencë;
• rëndësia;
• besueshmëria.

Vlerësimi përfshin zhvillimin paralel të dy linjave: formuese dhe përmbledhëse.

Programet e reja të trajnimit bazohen në një qasje të bazuar në kompetenca. Ato formojnë kompetencat që përbëjnë bazën e shkrim-leximit funksional të nevojshëm për socializimin e suksesshëm të nxënësve.

Sipas teorisë së "Taksonomisë së Objektivave të Mësimit" të Benjamin Bloom, e njohur në pedagogjinë botërore, standardi ekzistues i lejon një studenti të zotërojë mirë vetëm dy nga gjashtë nivelet e njohurive: "të di" dhe "të kuptojë". Me ndihmën e standardit të ri, është e mundur të arrihen katër nivelet e mbetura të njohurive: "aplikoni", "analizoni", "sintetizoni" dhe "vlerësoni".

Gjatë hartimit të përmbajtjes së lëndëve, u përdorën parimet e helicitetit dhe temat ndërsektoriale. Parimi i spirales do t'i lejojë studentët të rrisin njohuritë dhe aftësitë e tyre gradualisht - sipas temës dhe nivelit të klasës, duke kaluar nga e thjeshta në komplekse. Siguron vazhdimësi në prezantimin e materialit arsimor dhe integrimin e lëndëve për një perceptim sa më të plotë të botës që na rrethon.

Temat ndërsektoriale ndihmojnë në vendosjen e lidhjeve brenda dhe ndërlëndore, formimin e njohurive, aftësive, orientimeve të vlerave dhe normave të sjelljes në fushat që kanë pika kontakti me lëndët akademike.

Përmbajtja e përditësuar bazohet në rezultatet e pritura, të cilat përcaktohen sipas fushës arsimore. Rezultatet e pritshme ju lejojnë të vlerësoni punën dhe arritjet e studentit.

Baza e programeve në të gjitha nivelet e arsimit është sistemi i vlerave “Mangilik El”. Idetë e “Mangilik El” do të futen në përmbajtjen e shkollës përmes lëndëve akademike, aktiviteteve kërkimore dhe jashtëshkollore, edukimit shtesë dhe lëndëve me zgjedhje.

Artikuj të rinj po prezantohen. Në shkollën fillore - kjo është "Shkenca e Natyrës", "Teknologjitë e Informacionit dhe Komunikimit" (nga klasa e 3-të), "Njohuria e botës" me përmbajtje të përditësuar të materialit.

➤Webinar!➤

Përditësimi i përmbajtjes së arsimit: mbështetje psikologjike për pjesëmarrësit në procesin arsimor

Natalia Tifantsidi

Drejtori i KSU “Shkolla e mesme nr. 17 me miniqendër parashkollore”, f. Distrikti Panfilova Talgar, ekspert i KE "ACTUALIS: Arsimi"

Kjo ju lejon të shihni strukturën e materialit të shkruar dhe ta lundroni atë. Dhe nëse ky nuk është një libër, por një redaktues teksti, atëherë mund të kaloni shpejt ndonjë seksion duke klikuar artikullin e dëshiruar me treguesin e miut. Duke kaluar në modalitetin e strukturës në program, është e lehtë të ndërroni pjesë pa i fshirë ato në një vend dhe duke i futur në një vend tjetër.

Ju gjithashtu mund të shpejt, pa shumë punë, përditësimi informacion kur shtoni ose fshini paragrafë të caktuar, ndryshoni numërimin aktual të faqeve të tyre kur formatoni tekstin, etj.

Kjo bëhet e mundur vetëm nëse krijohet informacioni automatikisht redaktori i tekstit. E shkruar me dorë, nuk ofron mundësi të tilla dhe praktikisht nuk përdoret. Çdo përdorues i avancuar i kompjuterit duhet të jetë në gjendje të krijojë dhe përdorë këtë veçori të redaktuesit të tekstit.

Krijimi i një tabele të përmbajtjes në Word 2010, 2007, 2013 manualisht dhe automatikisht

Para fillimit të punës duhet numri fletët e dokumenteve. Parimi i krijimit manual është i qartë, por i vështirë.

Por ne do ta thjeshtojmë këtë punë për lehtësinë tonë. Kopjo me radhë, emërtoni paragrafët që janë titujt në "Office Clipboard", vendoseni kursorin në vendin e dëshiruar dhe zgjidhni butonin Ngjit të gjitha.
Të gjithë emrat që kemi zgjedhur do të renditen sipas radhës në të cilën janë kopjuar. Ne tregojmë në listë për secilin paragraf numri fletë. Puna manuale ka kuptim vetëm kur shumë të vogla, vëllim i pandryshueshëm informacioni. Ose, në mënyrë krejt paradoksale, me një vëllim shumë të madh, kur ka më shumë se 9 nivele foleja (Word mbështet jo më shumë se 9).

Duke krijuar përmbajtje automatikisht, në fillim të çdo paragrafi evidentojmë titullin që po formatojmë. Në skedën në shtëpi- zgjidhni butonin " Kreu 1».
Paragrafi i zgjedhur është i formatuar me stilin e tij. Ne ndryshojmë format, nëse është e nevojshme, ose lini pamjen aktuale. Pjesa tjetër e paragrafëve që kemi zgjedhur janë të ngjashëm. Më pas, vendosni kursorin në dokument në vendndodhjen e dëshiruar, skedën Lidhjet→ butoni i majtë Tabela e përmbajtjes, dhe këtu ne zgjedhim E montuar automatikisht, treguesi i miut.
Gjithçka, lista e paragrafëve krijuar.

Si të përditësoni përmbajtjen në Word 2007, 2010, 2013

Në redaktues, ne vendosim treguesin e miut në fushën e faqes pikërisht mbi përmbajtjen që krijuam.
Pas kësaj shfaqet një buton Përditëso tabelën, zgjidhni atë, shfaqet një kuti dialogu Përditëso tabela e përmbajtjes, ku ato ofrojnë ose të përditësojnë vetëm numrat e faqeve, ose të përditësojnë të gjithë faqen.
Zgjidhni atë që ju nevojitet dhe Ne rregull.

Krijimi i një tabele të përmbajtjes në Word 2003

Në tekst, zgjidhni paragrafin që do të formatoni. Menuja e radhës Formati → Stilet dhe formatimin.
Një panel detyrash hapet në të djathtë, duke renditur nivelet e disponueshme të titullit dhe duke vizualizuar formatimin për secilin.
Zgjidhni niveli i parë. Nëse titulli duhet të shkruhet me shkronja të mëdha, atëherë shënojeni atë në format. Ka një të caktuar hollësi: Përpara kësaj procedure, teksti nuk duhet të shkruhet me shkronja të mëdha, përndryshe, gjatë krijimit të përmbajtjes, shkronjat në të do të jenë të njëjta.

Në mënyrë të ngjashme, pjesën tjetër të paragrafëve kemi zgjedhur sipas nivelit.

Ne e krijojmë atë vetë përmbajtjen. Menu Fut→ Lidhje → Tabela e përmbajtjes dhe tregues.
Në kutinë e dialogut që shfaqet, zgjidhni skedën Tabela e përmbajtjes. Zgjidhni atë që ju nevojitet Formati, Niveli, Agregat, vendosni një shenjë kontrolli Shfaq numrat e faqeve Dhe Numrat faqe në skajin e djathtë.
Dhe shtypni Ne rregull. Nëse është e nevojshme, formatoni listën që rezulton menjëherë ose ndryshoni stilin paraprakisht " Tabela e përmbajtjes».
Në Word ka gjithashtu alternativë metoda gjysmë automatike, duke përdorur stile të caktuara dhe kode fushash.

Por këto aftësi janë mjaft komplekse, intensive të punës dhe përdoren vetëm nga profesionistët kur montoni dokumente shumë të mëdha.

Ky artikull përmban shpjegime të bëra për Microsoft Word 2010, por vlen edhe për versionet e tjera të njohura të Microsoft Word - 2007 dhe 2013.

Si të krijoni një tabelë të përmbajtjes/tabela e përmbajtjes në Word?

Ju mund të krijoni një tabelë të përmbajtjes në Word ose manualisht ose automatikisht. Opsioni i dytë është i preferueshëm, sepse Word ju lejon jo vetëm të futni një tabelë të përmbajtjes bazuar në titujt e disponueshëm në tekst, por gjithashtu të përditësoni lehtësisht dhe thjesht këtë tabelë të përmbajtjes në të ardhmen - si vetë titujt ashtu edhe numrat e faqeve. në të cilën ndodhen. Sigurisht, një tabelë e përmbajtjes e krijuar automatikisht është veçanërisht e rëndësishme për tekstet e mëdha.

Përpara se të gjeneroni automatikisht një tabelë të përmbajtjes, duhet të tregoni se cilat janë titujt dhe nëntitujt në tekstin tuaj. Zgjidhni tekstin e plotë të titullit ose nëntitullit, më pas në skedën "Home", në nënseksionin "Stilet", zgjidhni nivelin e dëshiruar të titullit (ne rekomandojmë krijimin e një tabele të përmbajtjes bazuar në jo më shumë se tre nivele titujsh, përndryshe do të jetë e vështirë për lexuesin të lundrojë në tekst).

E dhënë: Shpesh është e përshtatshme të caktoni një stil duke përdorur butonin Format Master - theksoni titullin kryesor, klikoni butonin e përmendur dhe më pas klikoni në titullin e ri.

Pasi të keni shtuar të gjithë titujt dhe nëntitujt për tekstin tuaj, filloni të krijoni seksionin tuaj të tabelës së përmbajtjes (ose tabelës së përmbajtjes). Klikoni aty ku dëshironi që tabela e përmbajtjes të shfaqet në dokumentin tuaj Word, më pas shkoni te skedari Lidhjet dhe klikoni butonin Tabela e Përmbajtjes. Në listën që hapet, zgjidhni formatin e dëshiruar të tabelës së përmbajtjes ("Tabela e përmbajtjes e montuar automatikisht 1" ose "Tabela e përmbajtjes e montuar automatikisht 2") - pas kësaj tabela e përmbajtjes do të shtohet në vendndodhjen që keni specifikuar në dokumentin.

Si të përditësoni tabelën e përmbajtjes / tabelën e përmbajtjes në Word?

Pasi të keni shtuar tekst dhe tituj të rinj në dokumentin tuaj, dhe ndoshta të keni ndryshuar titujt që keni shtuar më parë, do t'ju duhet të përditësoni përmbajtjen e dokumentit. Për ta bërë këtë, zgjidhni tabelën e përmbajtjes dhe në kornizën që shfaqet, klikoni butonin "Përditëso tabelën". Në formularin që hapet, tregoni Word-it se cili opsion përditësimi ju nevojitet:

• nëse përbërja dhe teksti i titujve nuk kanë ndryshuar, zgjidhni "përditësoni vetëm numrat e faqeve";
• Nëse keni shtuar, fshirë ose ndryshuar titujt, zgjidhni "përditëso tërësisht".

Përditësimi i përmbajtjes arsimore

Përditësimi i përmbajtjes së arsimit të përgjithshëm dhe profesional është

si faktor kryesor në zhvillimin e arsimit.

1. Nevoja për përditësim.

Ekzistojnë të paktën disa kontradikta që shpjegojnë nevojën për të përditësuar përmbajtjen e arsimit:

Ndryshimi i qëllimeve të arsimit, të përcaktuara nga kërkesat e reja të ekonomisë, nxënësve dhe prindërve të tyre dhe përmbajtjes ekzistuese të arsimit;

Ndryshimet në organizimin e arsimit;

Ndryshimi i aftësive njohëse të fëmijëve dhe përmbajtjes së arsimit të përgjithshëm;

Mundësitë që mund të ofrojë përdorimi i teknologjive të reja arsimore, mjeteve teknike dhe përmbajtjes arsimore.

Përmbajtja e arsimit të përgjithshëm tani po mbetet gjithnjë e më shumë prapa prirjeve globale në formimin e një shoqërie informative, post-industriale dhe nevojave të formimit të një personaliteti të lirë në një shoqëri të hapur demokratike. Problemi serioz i izolimit të sektorit të arsimit nga proceset e përgjithshme të reformave ruse po shfaqet gjithnjë e më shumë. Përpjekjet periodike për të modernizuar përmbajtjen e arsimit duke përfshirë lëndë të reja ose duke rritur numrin e orëve të mësimit kanë sjellë tashmë mbingarkimin e nxënësve dhe një situatë jashtëzakonisht të mprehtë me shëndetin e fëmijëve dhe adoleshentëve. Pikërisht me këtë lidhet, para së gjithash, vendimi për nevojën e kalimit në shkollën e mesme të detyrueshme 9-vjeçare dhe të mesme të plotë 11-vjeçare.

Ndryshimet në përmbajtjen e arsimit, të realizuara me mbështetje të gjerë publike, mund të bëhen faktor në ndryshimin e qëndrimit të shoqërisë dhe individëve ndaj arsimit. Kjo do të kontribuojë në kuptimin e shoqërisë për rolin e edukimit, ndërgjegjësimin për nevojën dhe efektivitetin e investimeve në kapitalin njerëzor për shoqërinë dhe individin.

Natyrisht, përditësimi i përmbajtjes së arsimit nuk mund të jetë një akt një herë. Reforma sistematike e përmbajtjes së arsimit të mesëm të përgjithshëm duhet të bëhet mbi bazën e zhvillimit dhe zbatimit të një programi afatgjatë, duke parashikuar krijimin e një mekanizmi për përditësimin e vazhdueshëm të përmbajtjes së arsimit. Në të njëjtën kohë, në fazën tjetër është e rëndësishme të përdoren mundësitë ekzistuese ligjore për ndryshime të rëndësishme në përmbajtjen e arsimit.

2. Tendenca pozitive në zhvillimin e përmbajtjes arsimore

Për të zgjidhur problemet e përditësimit të përmbajtjes së arsimit, para së gjithash është e nevojshme të mbështeten ato prirje pozitive në zhvillimin e sistemit arsimor,

të cilat tashmë janë zhvilluar në kushtet e reformimit të saj. Këto tendenca mund të jenë

Formimi i idesë së zhvillimit në shoqëri, edukim dhe personalitet; kalimi gradual në edukimin e orientuar drejt personalitetit;

Kalimi në një sërë programesh arsimore që krijojnë parakushtet për një zgjedhje reale të trajektoreve individuale arsimore në përputhje me nevojat dhe aftësitë e individit; shfaqja e një rrjeti të institucioneve të ndryshme arsimore;

Rritja e nivelit të autonomisë së institucioneve arsimore, zhvillimi i lirive akademike të mësuesve dhe studentëve;

Zgjerimi i fushëveprimit dhe rritja e rëndësisë së lëvizjes së inovacionit

për zhvillimin e sistemit arsimor;

Riorientimi i procesit arsimor drejt përvetësimit të studentëve të mënyrave universale të përvetësimit të njohurive (të kuptuarit e shkencës së të nxënit);

Kalimi nga studimi i teknologjisë kompjuterike në zotërimin e teknologjisë së informacionit

teknologji;

Përdorimi i mundësive të arsimit të përgjithshëm për të formuar kulturën juridike, psikologjike, ekonomike dhe mjedisore të studentëve;

Zhvillimi i orientimit drejt shfrytëzimit më të plotë të mundësive arsimore

Tërheqja e stafit të ri pedagogjik në shkollë - specialistë të arsimit të lartë

institucionet arsimore, shkencëtarët dhe figurat kulturore;

Shmangia e monopolizmit në botimin e librave arsimorë, krijimi i një tregu për letërsinë arsimore dhe një mundësi reale për ta zgjedhur atë.